小學生補習_成都小學暑假文化課補習
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成都小學暑假文化課補習班，專注小學文化課補習培訓咨詢028-66005882
一、目標制定《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)提出要重視口算?？谒闶腔趥€人對數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運算的理解?？谒銥閭€性化、多樣化地解決問題提供了機會?？谒悴皇亲鳛楣P算的臺階，而是一種不同的訓練，它具有很高的實用價值，日常生活中經(jīng)常會用到口算。它可以發(fā)展高層次的數(shù)學思維，以及解決問題的能力。九年義務(wù)教育小學教科書從第一冊起每學期都由淺入深地安排了口算內(nèi)容。本節(jié)課是第四冊幾百...
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戴氏教育小中高課外輔導培訓，專注文化課補習培訓30年，針對小學生學習習慣、學習方法、學習興趣的培養(yǎng)和教導，從基礎(chǔ)上矯正學習能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
設(shè)計理念：
教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學教育家指出：學習數(shù)學唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造。其一，學生通過自身活動所獲得的知識和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。其二，再創(chuàng)造是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學習之興趣，以及深入追尋探索的內(nèi)部動力。其三，通過再創(chuàng)造能使學生體會到數(shù)學也是人類的一種活動。
《數(shù)學課程標準》（實驗稿）中也指出：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。
基于以上認識，本課在教學設(shè)計中力圖體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學思想，不僅僅滿足于讓學生理解掌握乘法的意義，更注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學生足夠的自主空間，引導學生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的再創(chuàng)造過程。使其成為真正的學習者。
教學策略：
1、注重激發(fā)興趣，引導主動探討，把學生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計學習過程，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，掌握規(guī)律。
2、重視知識發(fā)現(xiàn)過程的教學。教師不主動將結(jié)論告知學生。學生參與探究知識發(fā)生發(fā)展的過程，自主發(fā)現(xiàn)。
3、創(chuàng)造更多機會讓學生有操作實踐機會，更好理解知識，并在實踐中培養(yǎng)動手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識、團隊精神。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。
2、讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。
3、讓學生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，六一節(jié)快到了，小熊商店就要開張了。（媒體出示小熊商店，同時發(fā)出鞭炮聲。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。借助于電教媒體，利用人見人愛的小熊和兒童喜聞樂見的商店開張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學生濃厚的學習興趣，使學生有良好愉悅的學習心情，積極熱情地投入到學習中去。]
二、自主實踐，探索新知。
1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。
（1）、媒體出示：小熊拿出6只書包，想放進幾個柜臺里,猶豫了：該怎么放呢？
師：該怎么放呢？請同桌小朋友分工合作，用6個鈕扣代表6只書包，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式，比一比，誰的擺法多，誰列的加法算式多。
（2）、學生分工合作，動手實踐。
（3）、匯報合作情況，把加法算式分類。
①根據(jù)學生回答，媒體出示算式：
1 5=6，2 4=6，3 3=6，1 2 3=6，2 2 2=6，1 1 1 1 1 1=6
②讓學生根據(jù)加數(shù)特點分類，媒體顯示。
3 3 =6 1 2 3=6
2 2 2=6 2 4=6
1 1 1 1 1 1=6 1 5=6
提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。）
讓生說說相同的加數(shù)都是哪些。
[設(shè)計意圖：只有數(shù)學教學內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學生的參與熱情，讓學生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學來源于生活的樂趣，將學生自然地帶進求知的情境中。]
2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾。
（1）、師：小朋友們這么快就認識了相同加數(shù)，誰還能說出這樣的算式呢？
讓學生舉例，適時鼓勵。
提問：誰能說出一個更長的算式呢？
一生說出一個較長的算式，這時，大家都很開心興奮。（例如：10個8相加）
（2）、設(shè)疑：老師沒聽清，誰能重復一遍給老師聽？
由于比較長，估計學生說不出，讓學生再說一遍，要求學生認真聽，想辦法記住，并重復。
師：你是怎么記住的？
生：我是數(shù)的，他一共報了10個8相加。
師：這是個好辦法！我們也來試一試。
老師報幾個相同加數(shù)相加的算式，生重復，說出自己記的方法。（幾個幾相加）
（3）、媒體顯示：小熊知道大家認識了幾個相同加數(shù)相加的算式，想考考大家。
寫幾個相同加數(shù)相加的算式，看誰先寫出來。
小熊出題（放音樂）
①2個2相加。
②8個2相加。
③30個2相加。
到音樂停，前2題輕松完成，可第3題沒一個同學寫好。
[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學生在自由的活動和緊張的競賽活動中，引發(fā)學生已有的知識與現(xiàn)實情境之間的矛盾，從而激起強烈的探究興趣和動力。]
3、在困惑中創(chuàng)造，認識乘法意義。
（1）、遇困惑，談感受。
師：你們有什么感受嗎？有什么話要說？
生1：時間太短了。
生2：算式太長了。
生3：能不能想個辦法，不要寫這么長呀？
（2）、激發(fā)再創(chuàng)造，認識乘法。
①讓學生創(chuàng)造用簡單的形式來表示30個2相加。
②生匯報，師板書。（先在視頻投影儀上展示）
a、 學生創(chuàng)造發(fā)明的形式進行分析，指導學生再創(chuàng)造。（如：2 2 ；2 2等等；2 2很多；等等）
b、 讓學生再創(chuàng)造。（諸如2 30；2?30；等就會出現(xiàn)了）
進行點評：2?30最簡潔，2表示相同加數(shù)，30表示個數(shù)，很好，那中間的點可否用其它形式來表示。
再讓說一說，如2 30，2*30等。
[設(shè)計意圖：教育不是告訴。此處設(shè)計旨在讓學生從困惑中不知不覺的進入新知識的探索狀態(tài)中，讓創(chuàng)造出新的算法成為學生的主體需要。讓學生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。]
③拔亂反正，認識乘法。
師：小朋友們想知道科學家是怎樣解決這個問題的嗎？
a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國科學家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，
b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱。
30個2相加，可以寫成：230或302。
230讀作：2乘30
302讀作：30乘2
小結(jié)：現(xiàn)在我們學會了一種新本領(lǐng)，求幾個幾相加還可以用乘法計算。
（3）、認識乘法意義。
a、師：大家看到230，知道它表示什么意思嗎？（表示30個2相加）
b、讓學生把2個2相加和8個2相加也用乘法表示，并說出各自表示的意義。
c、讓學生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。
三、鞏固深化，拓展思維。
1、改寫乘法算式。
（1）8 8 8 8 8=40
（2）5 5 6=16
（3）7 7 7 7=28
提問：為什么第2題不能改成乘法算式。
2、聯(lián)系生活實際，深化思維。
（出示藥盒，在視頻展示臺上展示。）
藥盒10片2板，讓學生看算式猜測里面的藥怎么放。
藥片規(guī)格25，讓學生說說藥片怎么排列。
3、小熊請大家看電影，請你幫助算一算，能坐多少人？
（出示電影場地座位圖，每排6張椅子，一共5排。）
讓學生先列出加法算式，再列乘法算式。
4、開放性問題：
媒體顯示：小熊請你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？
分發(fā)給生20個長方形硬紙片，讓生動手試一試。
說出有幾種分法，并用乘法算式表示出來。
[設(shè)計意圖：把鞏固練習分為三個層次，基本練習讓學生進一步體會乘法算式的簡便；變式練習讓學生學會分析、比較，訓練學生思維的靈活性；開放練習讓學生動腦思考，訓練學生多角度解決問題，讓知識技能與發(fā)展性目標落到實處。]
四、課堂總結(jié)，情知共融。
這節(jié)課你學會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是想通過學生的回憶，不僅反饋本課的學習情況，總結(jié)所學知識，促進知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學生是學習的主體，實現(xiàn)知情共融。]
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一、目標制定
《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)提出要重視口算。口算是基于個人對數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運算的理解。口算為個性化、多樣化地解決問題提供了機會?？谒悴皇亲鳛楣P算的臺階，而是一種不同的訓練，它具有很高的實用價值，日常生活中經(jīng)常會用到口算。它可以發(fā)展高層次的數(shù)學思維，以及解決問題的能力。九年義務(wù)教育小學教科書從第一冊起每學期都由淺入深地安排了口算內(nèi)容。本節(jié)課是第四冊幾百幾十加減法口算教學的第二部分，在學生掌握口算幾百幾十的不進位加法和不退位減法的方法基礎(chǔ)上，繼續(xù)教學幾百幾十的進位加法和退位減法，結(jié)合教材特點和低年級的認知規(guī)律，我將本課目標制定如下：
1、借助有趣的情境，激發(fā)學生參與口算的興趣，感受到口算的必要性，讓學生學會幾百幾十的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確地計算。
2、通過活動，培養(yǎng)學生的推理能力和計算能力，養(yǎng)成認真計算的學習習慣。
二、教學過程
（一）情境導入
師：小朋友們，你們都去過超市嗎？
生：去過。
師：盧老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們就一起去逛逛玩具超市吧！
（課件展示：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價。）
師：玩具超市的玩具可真不少，你們每個人都能挑選兩件自己喜歡的，你最想買其中哪兩件呢？
學生舉手說自己想買的玩具。
（二）探求新知
師：小明同學想買一輛遙控車和一只玩具熊，誰能幫他算算一共需要多少錢呢？
師：一輛遙控車多少錢？
生：320元。
師：一只玩具熊多少錢？
生：90元。
師：要求買一輛遙控車和一只玩具熊，一共需要多少錢，誰能用算式把它表示出來？
（引導生從問題情境中抽象出加法算式）
生：320＋90=
（課件展示：320＋90）
師:320 90到底等于多少呢?請你們拿出課堂練習本,自己先算一算。
學生獨立計算。
師：現(xiàn)在請你們來說一說，你們是怎么算的？
生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。
師：你們說他的方法可以嗎？
生：可以。
師：你們聽清楚了嗎？請聽懂的小朋友來重復一遍。
多請幾個生來重復。
師：還有其它方法嗎？
生2：32個十加9個十是41個十，就是410。
師：非常好。他懂事用上我們前兩天學的整百數(shù)加法的口算方法。誰還有不同意見？
生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。
生4：先用32加9得41，再在后面添上1個0。
課件出示練習：
請學生口算并說出算理。（強調(diào)學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）
540 10 630 50 520 50 760 30 980 10
540 70 630 80 520 90 760 90 980 60
師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？
生：它們的相同點就是都是幾百幾十的加法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不進位加法，而第二行的加法是有進位的。
師：說得非常好，其他同學有沒有觀察出來？
師：小明買了遙控車和玩具熊后，想比較一下它們兩件，哪件貴，貴多少？誰能來幫助他，誰會用算式把它表示出來呢？
生：320-90=
（課件展示：320-90=）
師：320減90到底等于多少呢？請你們四個人分成一個小組討論一下。
生分組討論。
生1：32個十減9個十得23個十，就是230。
師：他說的對嗎？很好。他也是利用了我們前兩天所學的整百數(shù)減法的口算方法。
生2：把90分成20和70，320減20得300，300減70得230。
生3：把320分成300和20，20減90（生3說不下去。）
師：他想用我們前兩天所學的幾百幾十不退位減法的口算方法來口算320-90這道題，行得通嗎？
生4：不行。
師：為什么不行呢？
生5：把320分成300和20，20減90不夠減。
師：那該怎么辦？
生5：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。
師問生3：你聽懂了嗎？
生3：聽懂了。
師：請你自己訂正過來，說一遍給同學們聽。
生3：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。
師：真棒！能自己訂正過來，學會了真了不起！
課件出示:
請學生口算并說出算理。（強調(diào)學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）
410－10= 780－70= 360－20= 750－30=
410－30= 780－90= 360－70= 750－60=
師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？
生：它們的相同點就是都是幾百幾十的減法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不退位減法，而第二行的減法是有退位的。
師生共同總結(jié)幾百幾十進位加法和退位減法的口算方法。
（三）鞏固練習
課件展示：
1、搶答下列各題：
340＋20= 360＋70= 140＋70= 890＋70= 340－70= 430－70= 350＋70=
560－70= 910－70= 340＋70= 110－70= 840＋70= 960－70= 210－80=
2、改錯：
病例：340＋70=310 病例：440－90= 450 病例：340－30=210
醫(yī)生：___________ 醫(yī)生：____________ 醫(yī)生：___________
3、開放題：
請在括號里填上合適的數(shù)。
3( )0 60=4( )0?760－( )0=6( )0
三、教學反思
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向?qū)W生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結(jié)構(gòu)？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設(shè)想所期望的目標，要具備以下幾點：
1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合 數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學生的年齡特點，合理安排教學全過程。例如,在教320＋90=時,我是讓學生自己先拿出本子計算,由學生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學內(nèi)容與以往所學的異同。這樣,找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學生在學習新知識的過程中，看到與前面學過的不同之處，從而感到新知識不新，舊知識不舊，使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。
2、設(shè)計生活化的教學內(nèi)容 《標準》指出：＂人人學有價值的數(shù)學。＂＂有價值＂的數(shù)學應(yīng)該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個玩具超市的情景，力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動應(yīng)用數(shù)學去思考問題、解決問題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩 在數(shù)學教學中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設(shè)計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時,還設(shè)計了開放題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存。
4、提供探索與交流的時間和空間 自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂320 90到底等于多少＂這個問題之后,要學生獨立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)該怎樣去思考,而且知道在解決問題的過程中,怎樣由此(不進位加法)及彼(進位加法)。讓學生進一步掌握了幾百幾十進位加法口算的方法，培養(yǎng)了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個問題之后,我是讓學生分組討論，有意識地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學生學會傾聽其他同學發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解。
5、關(guān)注對數(shù)學的理解，發(fā)展富有個性地學習 促進隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學生出現(xiàn)的一些問題，關(guān)注學生對數(shù)學的理解，及時調(diào)控課堂教學。這節(jié)課，整節(jié)課的目標之一就是為了教會學生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學生，而是改變原有的單一、被動的學習方式，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主體能動性，在教師指導下主動地、富有個性地學習，真正做到＂算法的多樣化＂。
總之，《標準》倡導自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分地從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
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,教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三冊P9293頁內(nèi)容。教學目標：1、通過游戲活動使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。2、通過小組實踐活動使學生初步感受事物發(fā)生的可能性，嘗試用可能、不可能一定等表達事物發(fā)生的情況。3、培養(yǎng)學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力。教學準備：1、將全班同學分成6人小組。2、準備布袋、球、硬幣、摸獎轉(zhuǎn)盤若干。教學過程：一、談話導入師：小朋友...
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